（2）立体化教学模式促进传承人设计思维的改变。设计思维体现创作者在作品创作中对作品审美构想与受众审美观念相统一的整体思考。传承人设计思维的开发是保护非物质文化遗产设计内容表现形式跟上时代发展的核心问题，与保护传承人就是要保护非物质文化遗产是承接的关系。“非遗”传承人也在不断探索不同发展途径，把“非遗”技艺、产品融合到现代生活中，融合到市场进程中，这一过程是体现在最初的作品设计上，是艰难的转变过程，也是“非遗”现代传承后继乏人与生存困境的主要原因。怎样衔接传承人群文化水平不高、美术设计能力表现不均衡的问题，在地域高校承办文化部、教育部国家“非遗”研修研习培项目的过程中，各地区院校在中央美术学院、中国艺术研究院相关学者指导与各地院校培训经验交流的过程里，达到培训师资组成、培训内容理论与设计指导相结合、校内培训与校外考察相结合，形成视觉、听觉、思考与实践多感官联动的立体化教学模式。刺绣传承人在当代审美设计理论与美术基本功素养提高瓶颈问题，在高校美术与设计学院的研修研习培训中将得到有益启迪与相应程度提高。