“文化大革命”期间，瑶族地区和全国一样，教育发展出现了很大的盲目性。1969年，在“教育要革命，学制要缩短”思想的指导下，提出“小学不出村，初中不出大队，高中不出公社”的口号，中小学实行新学制，实行小学五年制，中学四年制，或小学初中七年一贯制的新学制；精简课程，改革教材，改革教育办法；废除了按考试分数录取的招生制度，上中学、大学都实行推荐制；学校与工厂、农村、部队挂钩，学工、学农、学军。于是，学校数量成倍增加，入学率大幅度上升。如，湖南江华瑶族自治县到1975年，同时开办的中学达52所，学校数和学生数比1966年增加7倍，小学校数1976年比1966年增加60%。但是，由于教育资源严重不足，师资奇缺，小学毕业教小学，初中毕业教初中的现象普遍存在；校舍设备严重不足，有的中学连实验室都没有。加上学制缩短和学生经常停课参加“农业学大寨”、批斗等活动，毕业学生大部分不合格，耽误了一代人，给国家和瑶族地区的现代化建设带来巨大损失。

元明清时期，瑶族地区的学校教育比宋代有了较大的发展，兴办了一批县学、社学、义学、瑶学，鼓励瑶族子弟人学读书，部分居住靠近汉族，经济文化较发达的“平地徭”、“民徭”、“熟徭”向学成风，人才济济。而居住在偏远地区和高山上，经济文化发展比较后进的“山徭”、“生徭”等，学校教育则发展较慢，或流于形式。这种学校教育的发展不平衡，比经济文化发展的不平衡更为突出。