在“非遗”保护的过程中，相关学者建议基础教育美术教材增设编写传统手工艺内容，基础教育阶段对民族文化传播具有较好的普及性，但美术课时比例相对较少，很多有兴趣的学生利用课余时间到社会培训机构学习传统文化。美术教师不是“非遗”传承人，传统手工文化普及教育结合“非遗”传承人进校园活动，让学生身临其境接触传统手工艺，传承人演示传统手工技艺更有说服力与真实感，但“非遗”传承人进校园的活态传承存在时间上的不确定性，“非遗”普及后期跟进表现出不稳定性。传承人开办的刺绣传统手工艺作坊承担刺绣创作与普及性培训，对基础教育学校传统手工文化教育是有效的补充。高校承办的国家传承人研修研习培训工作对满族刺绣传承人手工艺设计发展的时代感领悟起到重要推动作用，由于时间紧凑辐射面广，在刺绣手工艺地域传承针对性、刺绣技法提高、后续培训时间连贯性等方面存在不确定性。同时，高校工艺设计专业对刺绣传统手工艺课程设置与人才配置等问题探索还需要加强，使满族刺绣传统手工艺文化在社会普及与审美设计提高方面得到持续发展而不流于形式。